以琳自闭症(自闭症几乎青岛以琳和长沙星舞门哪个比较好)
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2024-01-08
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1. 以琳自闭症,自闭症几乎青岛以琳和长沙星舞门哪个比较好?
青岛以琳自闭症机构和长沙星舞门自闭症机构是两种风格完全不一样:
青岛以琳是家长创办的,优势在于以琳比长沙星舞门创办要早一些,可以算是全国最大的自闭症机构,但是在以琳上课的问题是集体课比一对一的课多很多,这样对程度很好,自闭症症状很轻,而且又有语言的孩子来说是很好的选择,因为那就有些类似于幼儿园一样的方式了。如果你的孩子程度不是轻微的,又没有语言或者语言不好,那么青岛以琳就无法产生多好的效果了。
长沙星舞门是一位资深自闭症专家创办的,创办时间要比以琳晚,机构规模比以琳小一些,星舞门是湖南省最大的自闭症机构,星舞门和以琳在教学上刚好相反,星舞门是一对一的课比集体课要多很多,在训练重度和中度的自闭症儿童,语言障碍或者完全没有语言的自闭症儿童方面,长沙星舞门就非常厉害了,他们在语言训练和智力训练方面,算是很顶尖的水平了。不过,如果你的孩子不严重,很轻微,又会说话,那么长沙星舞门就不如青岛以琳的那种氛围了。
青岛以琳和长沙星舞门这两家自闭症机构,在全国的知名度都是第一流的,两个机构都好难进去,因为都需要排队等名额。我姐姐的孩子以前在长沙星舞门,托了省民政局领导的关系,才好不容易插队进去的,要不排队要排上半年。后来孩子在星舞门训练出了语言,会说话了,各方面都康复得比较好了,我姐又把孩子送到青岛以琳去了,想在那边再进一步提高一些,为今后进幼儿园做准备,当时在青岛找了好多部门都没用,后来还是找了部队的一位领导,费了九牛二虎之力才进了以琳。
其实,两个机构都算是最好的学校之一,关键还是要看你自己孩子是个什么样的自闭症程度,程度很轻就选青岛以琳,程度不轻就选长沙星舞门。如果非要在这两家一流的自闭症机构里面分出一个高低才行,那么青岛以琳比长沙星舞门的名气更大。
2. 没有专业的干预机构?
自闭症(孤独症)儿童家庭干预 康复——如何让孩子认识这个世界?
如您对我的方法感兴趣 请关注我的头条号 或者私信我 会给孩子做干预建议
如何让孩子认识这个世界?这个世界/社会是由物品、人、事件组成的,我的方法是让孩子通过事件来认识物品和人以及人与人之间的联系。先想明白什么才是真正的认识了某种物品?它是干什么用的,它的名称是什么,它是由什么做的,什么颜色,在哪得到的,属于谁等这些都是物品的属性,但是我们不可能一下子让孩子都搞明白,所以要先挑选最重要的一个属性去教授,选哪一个?答:物品的功能,它是干什么用的。注意,我说的物品的功能并不是让孩子来回答(大人拿着剪刀问:“这是干什么用的?”)而是当出现需要用剪刀的场景时,孩子知道去拿剪刀许多机构,老师,家长在刚开始干预时都会让孩子理解物品的名称,这是大错特错的。这个顺序并不符合人类进化的规律,更不符合孩子学习的规律,无论是自闭症孩子还是普通孩子。举两个例子来证明一下,1当人类还是类猿人时,会用木棍去插水里的鱼,打掉树上的果子,它们肯定是先会这个工具,然后为了方便交流才给木棍起了名字。树上的水果,猩猩一定是先知道这个东西能吃(功能)然后才给果子起名字:苹果。2摆在你面前有两个框,一个里面全是手机,另一个里面全是鞋,此时你手中拿着一个做成鞋子外形的手机(不能穿)你会把它放进哪个框里?一定是手机框里。现在一切由人类创造出来的东西都是有功能的。如果按照某些机构的思路先教物品名称,那在例子2中孩子一定会把它放进鞋子框里。先说一下教孩子认识物品的顺序:孩子的强化物:吃的,喝的,玩的(例如奶,彩虹糖,薯片,饼干,面包,小车等)→围绕着强化物所需要的工具(如:勺子,碗,剪刀,杯子,袋子,电池等)→孩子生活必须品(如鞋子,袜子,衣服,裤子,枕头,椅子等)→家庭成员(爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆保姆等)→孩子经常用到的家具家电(如冰箱,电视,电扇,空调 洗衣机,马桶,柜子,桌子等)→房间名称(如卫生间,厨房,客厅,卧室等)→户外场所(如游乐场,超市,医院,公园等)→交通工具(如汽车,公交车,自行车,滑板车等)以上是训练初期需要积累的名词至少要学会150个,具体在选择教授哪个物品时一定要考虑到这个物品和孩子自身的利益是否相关,相关性越强孩子学会的就越快。接下来说一说正确的方法应该怎么做孩子从零开始到真正理解一个物品共需要五个步骤,一:体验二:剧本输入三:有场景检测四:无场景检测五:持续更新剧本体验:顾名思义,让孩子亲身体验目标物品的用途,一开始我们要选择孩子的强化物:喜欢吃的喜欢玩的(功能就是吃和玩)如果你已经按照我之前的几篇文章:《如何提高孩子注意力》《撞南墙法》孩子就应该已经大量的体验过强化物的功能了,而且都是孩子主动要的。其他物品也一样,当着孩子面去把目标词汇的功能用出来,如果孩子愿意自己动手尝试最好,他不愿意动手看着大人做也没问题。剧本输入:在孩子体验的过程中我们把目标词汇说给他听就可以。有两种情况,1是孩子主动要东西,大人把东西给孩子时说:要xx/给你xx/想要xx2大人也可以主动把强化物给孩子,当强化物出现在孩子眼前时大人说:给你xx/吃xx/玩xx/这里有xx大人在说的时候,一定要简洁清晰,语速适中。句子控制在六个字以内,且句中不能出现目标词汇以外的任何其它名词,你我他,孩子的名字也不行。(副词,介词,动词可以说)最重要的是剧本要多样:1人物多样,家庭成员可以轮番上阵输入,不能总是一个人。2场景多样,在客厅,厨房,卧室,户外输入。3目标物品的形态多样,以彩虹糖为例:一颗,一把,带包装的,不带包装的都是彩虹糖。大人在做输入时尽量每次都是彩虹糖不同的形态。4句式的多样,给你xx/想要xx/要拿xx/这里有xx。每次输入尽量都用不同的句式(再强调下:简单清晰,语速适中)5事件多样,可以用剪刀拆快递,剪开包装袋,剪开胶带,剪开绳子(事件越多样,孩子就不容易刻板,对物品的认识就更深刻)6时间多样,大人要在一天中不同的时间给孩子输入。一个目标词汇一天最多给孩子输入五个剧本(不是越多越好)一天中大人可以输入几个目标词汇呢?答:循序渐进,刚开始教孩子名词建议大人只选一个目标词汇写五个剧本进行输入。随着孩子学会新词的速度越来越快,大人设计剧本也越来越得心应手,那大人就可以逐渐增多每天输入的目标词汇的数量:两个,三个,四个,五个……有场景检测:检测的目的是为了了解孩子有没有真的学会目标词汇。(大人千万不要拿着目标物品去问孩子:”这是什么呀?”)我们要做的是先把孩子体验过的场景展示出来。以剪刀为例:先把快递拿出来,然后给孩子发指令:“去拿剪刀”(此时剪刀要摆在孩子能看到的地方,同时剪刀旁边要有一个其他的物品作为干扰)不过孩子能拿对,大人就接过剪刀开始拆快递。如果拿错,大人就指着剪刀告诉孩子这个是剪刀,然后拿起剪刀拆快递就可以了。如果通过了,明天再测试也要剧本多样(换人,换地点,换物品形态,换时间,换句式)同时干扰物可以多加一个(每次测试通过下一次测试的干扰物都要比上一次多一个)注意:一个目标物品每天只能测一次,连续三天有场景测试通过,就可以进入无场景测试。无场景检查:还是剪刀为例:这次我们用剪刀拆外卖的袋子。但此时大人是不可以让孩子看到外卖的袋子的(大人准备好场景,但不给孩子展示)然后给孩子发指令:“把剪刀拿来。”如果孩子拿对,大人再拿出外卖,开始剪开。(此时孩子可能已经跑开了或者根本就没有看我们用剪刀干了什么也没关系)如果孩子没有拿对,大人就告诉孩子这是剪刀,然后拿起来拆外卖(测试不通过)注意:连续三天无场景测试通过就可以隔一天测一次,连续三次通过,就隔两天测一次,连续三次通过,就隔三天测一次,以此类推,直到每周测一次,连续三周通过,这个目标词汇孩子就真正认识了。持续更新剧本:孩子真正认识了目标词汇后,如果大人在日后的生活中遇到了孩子没有经历过的剧本,只需要给孩子输入一下就可以了,每一次的新剧本输入都是让孩子对此目标词汇增加了更深入的了解。以上所有步骤都是大方向,每位小朋友需要注意的细节都会不同,大人要在教授的过程中进行微调,回合结束后要进行复盘为下次教学做准备。最好是在我们老师的专业指导下一步步地完成,这样可以避开很多坑从而节省时间。当孩子掌握150个名词以后就可以用剧本输入其它更抽象的词汇,比如形容词,方位词,职业,性别等。以后有时间我会慢慢写。3. 家有自闭症孩子是什么体验?
今早开始就在答的一个问题,总之是上来了那个寸劲儿,发不出也保存不了,应该是手机网络连接的原因。我还是暂时作罢吧,来答一下这个问题。
前面有个达人爸爸说有个自闭症孩子说是幸福开心的那就是骗人的,我恰恰不是如此认为,但我明白他说的意思,因为这几天我就十分之焦头烂额,十分不爽,就像刚才那个写了两遍几千字的回答,却烟消云散和没答过一样,辛辛苦苦码的字都消失的感觉,换谁不憋屈吧?
其实这恰恰也是我的理由,我所有的不爽所有的憋屈都无关于我家女王,因为我形容她的时候就是人见人爱花见花开车见车爆胎刀枪不入百毒不侵全方位无死角的自闭症谱系女王!我怎么会不从她身上体会幸福与快乐呢!?
我所有的不爽都是源于谱系孩子不被大众接受,我充分理解了他们的世界,甚至把自己代入了他们的世界,我也与这世界格格不入!我看不惯那些司空见惯的对谱系孩子的认知,看不惯绝大部分大人对谱系孩子的误解,看不惯很多根本就是大人自己的问题非得把屎盆子往谱系孩子的脑袋上扣!有没有天理!?
而最没天理的就是无人理解我的想法!有句名言义理说的很清楚,当一个人是精神病的时候很容易被发现,但当所有人都是精神病的时候那个发现这种状况的人却会被送进精神病院,我想我差不多就快是这样了!
我知道我的这篇回答很过激,但多多少少我们每个大人能在孩子面前反省一下自己麽!?我的女王就是很完美,她就是我的精神支柱,是我对抗一切外力的源泉,我才不会把自闭症谱系孩子妖魔化呢!我承认我的日子甚至比任何人都难过,但并不是我家女王造成的啊,我们本身才是源头!
好了,这就是我有个谱系女王的体验,这种体验很美妙,也绝对独一无二!一般人我不告诉他!
另外,我才不想我死了我家女王该怎么办呢!这世界完全可以把任何人都遗忘,好像没有来过!就像《贫嘴张大民的幸福生活》里的台词,要我死我就死了,死了就死了,活着就要好好活着。
我就是要和我的女王过好每一天!!!
【一位孤独症儿童的父亲,孤独地看世界,也许是最独特的视角,坚持用文字感染大家,请关注我,请喜欢我的文章的人们评论转发扩散,请做我们能做的,请尊重自闭症谱系的生活,我已成立头条育儿群,谱系与普通孩子家长都可加入,请私信我,谢谢】4. 请问国内有没有好的干预机构?
自闭症问题是国际上每年都在递增病例的国际医学难题。教育机构倒是有,据我所知,北京的星星雨和青岛以琳都是业界的领军机构,广州也有几家很有名气的自闭症机构。
三岁宝宝发现自闭症不算太晚,问题是孩子什么程度?轻度中度还是重度?如果是重度,个人建议不要去上述一类教育机构了,因为随着自闭症群体的逐年递增,有些孩子在机构康复需要一两年甚至更长的时间。
所以还是不要等着在这些顶尖的康复机构排名等号才能进去了,还是抓紧送孩子去差不多的机构进行康复训练,强化改变。
如果家庭条件允许,非想去一类康复机构,那么可以百度查一下这些机构的报名方式,先给孩子报名,等待的同时不耽误孩子进行训练。但是,明知道你心里几欲崩溃,我还是必须给你泼点冷水,不要完全寄希望于机构,父母才是孩子的最好老师。
因为父母和孩子相处的每个时间和发生的在孩子认知内可以理解的问题,都是你强化教育改变孩子的机会和教材,小到吃饭睡觉,大到孩子症状情绪的爆发,你都可以强化引导,教育机会无时不在。
自闭症是一种慢性精神疾病,需要父母家人长期的教育引导,送孩子去机构康复的同时,你可以学学经验和模式,再网上查询一些自闭症平台,有专业的授课老师,可以一边学习一边教孩子。
总之,自闭症孩子康复是任重道远的事情,为了孩子康复得更好,要做好长期抗战的心理准备。
希望我的回答可以帮到你。
5. 青岛以琳值得去吗?
以琳在青岛的评价不错,在儿童自闭症康教行业很出名,老师都是国内外名师,家长普遍反馈很好。
注重儿童情商的培育,情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让别人接受自己,这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感。尽量让孩子参加集体活动,集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
6. 自闭症孩子以后怎么上学?
好了,终于闲下来可以答一答问题了。
还是明确直接的说吧,我其实以前也曾在某个关于谱系融合的问题里说过,现在的中国普教环境,根本就完全不适合自闭症谱系孩子上学。
因为从人们的教育意识,从教育机制,从师资力量,从教育环境,从教学内容,从社会的接纳,从他人的理解,从对自闭症的认知,甚至从谱系家长对自己孩子的认识和要求上,统统都是孩子上学路上的拦路虎。
能被树立成标杆状的个例来说,比方说著名的机构以琳方老板她引以为傲的儿子石头,现在也是在美国上学,而且他可以算是超出普通人水平的阿斯伯格,也就是通常人们眼里的所谓天才级别吧。
至于那些倒在半路的高功例子,那更是比比皆是,只不过被淹没在宣传里没人提起也没人关心罢了。
绝大多数可以上学的真正的谱系,都会倒在行为控制面前,就是因为家长以及教育体系的原因,只顾着课堂上那点教学目标,把本来就不适合课堂读死书的谱系孩子给逼疯,然后不得不作罢,至于仍然有执念的,就会因为怪异的行为不被环境所接受,学校也迫于各方压力劝退,因为新闻曾报道过这种情况多次了,这不是大众不接受的问题,更多的问题可能在我们谱系家长本身,根本就没有一个好的明确的培养方向,忽视自闭症谱系孩子本身的缺陷,而生硬地想让他们变正常,这可能麽?
可能才是真的见了鬼了呢!
好了,至于教育制度啥的我就不再去抨击了,说了悟空也不待见,大家也不待见,我只是说出现状,我家女王是上不了学,即便她如果能力很高,我也不能给她营造那种适合她的教育条件,唯有我自己去往自己明确的方向努力吧!
我仍将一往直前,永不妥协,也不回头!
【一位孤独症儿童的父亲,孤独地看世界,也许是最独特的视角,坚持用文字感染大家,请关注我,请喜欢我的文章的人们评论转发扩散,请做我们能做的,请尊重自闭症谱系的生活,我已成立头条育儿群,谱系与普通孩子家长都可加入,请私信我,谢谢】7. 请问青岛哪家儿童自闭症康复训练机构比较好?
不一定青岛以琳就是好的,我去了,那里只是大组课上的好,其他一般.也就是能力好的孩子还可以.不管机构出不出名无所谓,关键是自己的孩子的老师好不好?孩子有没有进不步最重要.
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1. 以琳自闭症,自闭症几乎青岛以琳和长沙星舞门哪个比较好?
青岛以琳自闭症机构和长沙星舞门自闭症机构是两种风格完全不一样:
青岛以琳是家长创办的,优势在于以琳比长沙星舞门创办要早一些,可以算是全国最大的自闭症机构,但是在以琳上课的问题是集体课比一对一的课多很多,这样对程度很好,自闭症症状很轻,而且又有语言的孩子来说是很好的选择,因为那就有些类似于幼儿园一样的方式了。如果你的孩子程度不是轻微的,又没有语言或者语言不好,那么青岛以琳就无法产生多好的效果了。
长沙星舞门是一位资深自闭症专家创办的,创办时间要比以琳晚,机构规模比以琳小一些,星舞门是湖南省最大的自闭症机构,星舞门和以琳在教学上刚好相反,星舞门是一对一的课比集体课要多很多,在训练重度和中度的自闭症儿童,语言障碍或者完全没有语言的自闭症儿童方面,长沙星舞门就非常厉害了,他们在语言训练和智力训练方面,算是很顶尖的水平了。不过,如果你的孩子不严重,很轻微,又会说话,那么长沙星舞门就不如青岛以琳的那种氛围了。
青岛以琳和长沙星舞门这两家自闭症机构,在全国的知名度都是第一流的,两个机构都好难进去,因为都需要排队等名额。我姐姐的孩子以前在长沙星舞门,托了省民政局领导的关系,才好不容易插队进去的,要不排队要排上半年。后来孩子在星舞门训练出了语言,会说话了,各方面都康复得比较好了,我姐又把孩子送到青岛以琳去了,想在那边再进一步提高一些,为今后进幼儿园做准备,当时在青岛找了好多部门都没用,后来还是找了部队的一位领导,费了九牛二虎之力才进了以琳。
其实,两个机构都算是最好的学校之一,关键还是要看你自己孩子是个什么样的自闭症程度,程度很轻就选青岛以琳,程度不轻就选长沙星舞门。如果非要在这两家一流的自闭症机构里面分出一个高低才行,那么青岛以琳比长沙星舞门的名气更大。
2. 没有专业的干预机构?
自闭症(孤独症)儿童家庭干预 康复——如何让孩子认识这个世界?
如您对我的方法感兴趣 请关注我的头条号 或者私信我 会给孩子做干预建议
如何让孩子认识这个世界?这个世界/社会是由物品、人、事件组成的,我的方法是让孩子通过事件来认识物品和人以及人与人之间的联系。先想明白什么才是真正的认识了某种物品?它是干什么用的,它的名称是什么,它是由什么做的,什么颜色,在哪得到的,属于谁等这些都是物品的属性,但是我们不可能一下子让孩子都搞明白,所以要先挑选最重要的一个属性去教授,选哪一个?答:物品的功能,它是干什么用的。注意,我说的物品的功能并不是让孩子来回答(大人拿着剪刀问:“这是干什么用的?”)而是当出现需要用剪刀的场景时,孩子知道去拿剪刀许多机构,老师,家长在刚开始干预时都会让孩子理解物品的名称,这是大错特错的。这个顺序并不符合人类进化的规律,更不符合孩子学习的规律,无论是自闭症孩子还是普通孩子。举两个例子来证明一下,1当人类还是类猿人时,会用木棍去插水里的鱼,打掉树上的果子,它们肯定是先会这个工具,然后为了方便交流才给木棍起了名字。树上的水果,猩猩一定是先知道这个东西能吃(功能)然后才给果子起名字:苹果。2摆在你面前有两个框,一个里面全是手机,另一个里面全是鞋,此时你手中拿着一个做成鞋子外形的手机(不能穿)你会把它放进哪个框里?一定是手机框里。现在一切由人类创造出来的东西都是有功能的。如果按照某些机构的思路先教物品名称,那在例子2中孩子一定会把它放进鞋子框里。先说一下教孩子认识物品的顺序:孩子的强化物:吃的,喝的,玩的(例如奶,彩虹糖,薯片,饼干,面包,小车等)→围绕着强化物所需要的工具(如:勺子,碗,剪刀,杯子,袋子,电池等)→孩子生活必须品(如鞋子,袜子,衣服,裤子,枕头,椅子等)→家庭成员(爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆保姆等)→孩子经常用到的家具家电(如冰箱,电视,电扇,空调 洗衣机,马桶,柜子,桌子等)→房间名称(如卫生间,厨房,客厅,卧室等)→户外场所(如游乐场,超市,医院,公园等)→交通工具(如汽车,公交车,自行车,滑板车等)以上是训练初期需要积累的名词至少要学会150个,具体在选择教授哪个物品时一定要考虑到这个物品和孩子自身的利益是否相关,相关性越强孩子学会的就越快。接下来说一说正确的方法应该怎么做孩子从零开始到真正理解一个物品共需要五个步骤,一:体验二:剧本输入三:有场景检测四:无场景检测五:持续更新剧本体验:顾名思义,让孩子亲身体验目标物品的用途,一开始我们要选择孩子的强化物:喜欢吃的喜欢玩的(功能就是吃和玩)如果你已经按照我之前的几篇文章:《如何提高孩子注意力》《撞南墙法》孩子就应该已经大量的体验过强化物的功能了,而且都是孩子主动要的。其他物品也一样,当着孩子面去把目标词汇的功能用出来,如果孩子愿意自己动手尝试最好,他不愿意动手看着大人做也没问题。剧本输入:在孩子体验的过程中我们把目标词汇说给他听就可以。有两种情况,1是孩子主动要东西,大人把东西给孩子时说:要xx/给你xx/想要xx2大人也可以主动把强化物给孩子,当强化物出现在孩子眼前时大人说:给你xx/吃xx/玩xx/这里有xx大人在说的时候,一定要简洁清晰,语速适中。句子控制在六个字以内,且句中不能出现目标词汇以外的任何其它名词,你我他,孩子的名字也不行。(副词,介词,动词可以说)最重要的是剧本要多样:1人物多样,家庭成员可以轮番上阵输入,不能总是一个人。2场景多样,在客厅,厨房,卧室,户外输入。3目标物品的形态多样,以彩虹糖为例:一颗,一把,带包装的,不带包装的都是彩虹糖。大人在做输入时尽量每次都是彩虹糖不同的形态。4句式的多样,给你xx/想要xx/要拿xx/这里有xx。每次输入尽量都用不同的句式(再强调下:简单清晰,语速适中)5事件多样,可以用剪刀拆快递,剪开包装袋,剪开胶带,剪开绳子(事件越多样,孩子就不容易刻板,对物品的认识就更深刻)6时间多样,大人要在一天中不同的时间给孩子输入。一个目标词汇一天最多给孩子输入五个剧本(不是越多越好)一天中大人可以输入几个目标词汇呢?答:循序渐进,刚开始教孩子名词建议大人只选一个目标词汇写五个剧本进行输入。随着孩子学会新词的速度越来越快,大人设计剧本也越来越得心应手,那大人就可以逐渐增多每天输入的目标词汇的数量:两个,三个,四个,五个……有场景检测:检测的目的是为了了解孩子有没有真的学会目标词汇。(大人千万不要拿着目标物品去问孩子:”这是什么呀?”)我们要做的是先把孩子体验过的场景展示出来。以剪刀为例:先把快递拿出来,然后给孩子发指令:“去拿剪刀”(此时剪刀要摆在孩子能看到的地方,同时剪刀旁边要有一个其他的物品作为干扰)不过孩子能拿对,大人就接过剪刀开始拆快递。如果拿错,大人就指着剪刀告诉孩子这个是剪刀,然后拿起剪刀拆快递就可以了。如果通过了,明天再测试也要剧本多样(换人,换地点,换物品形态,换时间,换句式)同时干扰物可以多加一个(每次测试通过下一次测试的干扰物都要比上一次多一个)注意:一个目标物品每天只能测一次,连续三天有场景测试通过,就可以进入无场景测试。无场景检查:还是剪刀为例:这次我们用剪刀拆外卖的袋子。但此时大人是不可以让孩子看到外卖的袋子的(大人准备好场景,但不给孩子展示)然后给孩子发指令:“把剪刀拿来。”如果孩子拿对,大人再拿出外卖,开始剪开。(此时孩子可能已经跑开了或者根本就没有看我们用剪刀干了什么也没关系)如果孩子没有拿对,大人就告诉孩子这是剪刀,然后拿起来拆外卖(测试不通过)注意:连续三天无场景测试通过就可以隔一天测一次,连续三次通过,就隔两天测一次,连续三次通过,就隔三天测一次,以此类推,直到每周测一次,连续三周通过,这个目标词汇孩子就真正认识了。持续更新剧本:孩子真正认识了目标词汇后,如果大人在日后的生活中遇到了孩子没有经历过的剧本,只需要给孩子输入一下就可以了,每一次的新剧本输入都是让孩子对此目标词汇增加了更深入的了解。以上所有步骤都是大方向,每位小朋友需要注意的细节都会不同,大人要在教授的过程中进行微调,回合结束后要进行复盘为下次教学做准备。最好是在我们老师的专业指导下一步步地完成,这样可以避开很多坑从而节省时间。当孩子掌握150个名词以后就可以用剧本输入其它更抽象的词汇,比如形容词,方位词,职业,性别等。以后有时间我会慢慢写。3. 家有自闭症孩子是什么体验?
今早开始就在答的一个问题,总之是上来了那个寸劲儿,发不出也保存不了,应该是手机网络连接的原因。我还是暂时作罢吧,来答一下这个问题。
前面有个达人爸爸说有个自闭症孩子说是幸福开心的那就是骗人的,我恰恰不是如此认为,但我明白他说的意思,因为这几天我就十分之焦头烂额,十分不爽,就像刚才那个写了两遍几千字的回答,却烟消云散和没答过一样,辛辛苦苦码的字都消失的感觉,换谁不憋屈吧?
其实这恰恰也是我的理由,我所有的不爽所有的憋屈都无关于我家女王,因为我形容她的时候就是人见人爱花见花开车见车爆胎刀枪不入百毒不侵全方位无死角的自闭症谱系女王!我怎么会不从她身上体会幸福与快乐呢!?
我所有的不爽都是源于谱系孩子不被大众接受,我充分理解了他们的世界,甚至把自己代入了他们的世界,我也与这世界格格不入!我看不惯那些司空见惯的对谱系孩子的认知,看不惯绝大部分大人对谱系孩子的误解,看不惯很多根本就是大人自己的问题非得把屎盆子往谱系孩子的脑袋上扣!有没有天理!?
而最没天理的就是无人理解我的想法!有句名言义理说的很清楚,当一个人是精神病的时候很容易被发现,但当所有人都是精神病的时候那个发现这种状况的人却会被送进精神病院,我想我差不多就快是这样了!
我知道我的这篇回答很过激,但多多少少我们每个大人能在孩子面前反省一下自己麽!?我的女王就是很完美,她就是我的精神支柱,是我对抗一切外力的源泉,我才不会把自闭症谱系孩子妖魔化呢!我承认我的日子甚至比任何人都难过,但并不是我家女王造成的啊,我们本身才是源头!
好了,这就是我有个谱系女王的体验,这种体验很美妙,也绝对独一无二!一般人我不告诉他!
另外,我才不想我死了我家女王该怎么办呢!这世界完全可以把任何人都遗忘,好像没有来过!就像《贫嘴张大民的幸福生活》里的台词,要我死我就死了,死了就死了,活着就要好好活着。
我就是要和我的女王过好每一天!!!
【一位孤独症儿童的父亲,孤独地看世界,也许是最独特的视角,坚持用文字感染大家,请关注我,请喜欢我的文章的人们评论转发扩散,请做我们能做的,请尊重自闭症谱系的生活,我已成立头条育儿群,谱系与普通孩子家长都可加入,请私信我,谢谢】4. 请问国内有没有好的干预机构?
自闭症问题是国际上每年都在递增病例的国际医学难题。教育机构倒是有,据我所知,北京的星星雨和青岛以琳都是业界的领军机构,广州也有几家很有名气的自闭症机构。
三岁宝宝发现自闭症不算太晚,问题是孩子什么程度?轻度中度还是重度?如果是重度,个人建议不要去上述一类教育机构了,因为随着自闭症群体的逐年递增,有些孩子在机构康复需要一两年甚至更长的时间。
所以还是不要等着在这些顶尖的康复机构排名等号才能进去了,还是抓紧送孩子去差不多的机构进行康复训练,强化改变。
如果家庭条件允许,非想去一类康复机构,那么可以百度查一下这些机构的报名方式,先给孩子报名,等待的同时不耽误孩子进行训练。但是,明知道你心里几欲崩溃,我还是必须给你泼点冷水,不要完全寄希望于机构,父母才是孩子的最好老师。
因为父母和孩子相处的每个时间和发生的在孩子认知内可以理解的问题,都是你强化教育改变孩子的机会和教材,小到吃饭睡觉,大到孩子症状情绪的爆发,你都可以强化引导,教育机会无时不在。
自闭症是一种慢性精神疾病,需要父母家人长期的教育引导,送孩子去机构康复的同时,你可以学学经验和模式,再网上查询一些自闭症平台,有专业的授课老师,可以一边学习一边教孩子。
总之,自闭症孩子康复是任重道远的事情,为了孩子康复得更好,要做好长期抗战的心理准备。
希望我的回答可以帮到你。
5. 青岛以琳值得去吗?
以琳在青岛的评价不错,在儿童自闭症康教行业很出名,老师都是国内外名师,家长普遍反馈很好。
注重儿童情商的培育,情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让别人接受自己,这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感。尽量让孩子参加集体活动,集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
6. 自闭症孩子以后怎么上学?
好了,终于闲下来可以答一答问题了。
还是明确直接的说吧,我其实以前也曾在某个关于谱系融合的问题里说过,现在的中国普教环境,根本就完全不适合自闭症谱系孩子上学。
因为从人们的教育意识,从教育机制,从师资力量,从教育环境,从教学内容,从社会的接纳,从他人的理解,从对自闭症的认知,甚至从谱系家长对自己孩子的认识和要求上,统统都是孩子上学路上的拦路虎。
能被树立成标杆状的个例来说,比方说著名的机构以琳方老板她引以为傲的儿子石头,现在也是在美国上学,而且他可以算是超出普通人水平的阿斯伯格,也就是通常人们眼里的所谓天才级别吧。
至于那些倒在半路的高功例子,那更是比比皆是,只不过被淹没在宣传里没人提起也没人关心罢了。
绝大多数可以上学的真正的谱系,都会倒在行为控制面前,就是因为家长以及教育体系的原因,只顾着课堂上那点教学目标,把本来就不适合课堂读死书的谱系孩子给逼疯,然后不得不作罢,至于仍然有执念的,就会因为怪异的行为不被环境所接受,学校也迫于各方压力劝退,因为新闻曾报道过这种情况多次了,这不是大众不接受的问题,更多的问题可能在我们谱系家长本身,根本就没有一个好的明确的培养方向,忽视自闭症谱系孩子本身的缺陷,而生硬地想让他们变正常,这可能麽?
可能才是真的见了鬼了呢!
好了,至于教育制度啥的我就不再去抨击了,说了悟空也不待见,大家也不待见,我只是说出现状,我家女王是上不了学,即便她如果能力很高,我也不能给她营造那种适合她的教育条件,唯有我自己去往自己明确的方向努力吧!
我仍将一往直前,永不妥协,也不回头!
【一位孤独症儿童的父亲,孤独地看世界,也许是最独特的视角,坚持用文字感染大家,请关注我,请喜欢我的文章的人们评论转发扩散,请做我们能做的,请尊重自闭症谱系的生活,我已成立头条育儿群,谱系与普通孩子家长都可加入,请私信我,谢谢】7. 请问青岛哪家儿童自闭症康复训练机构比较好?
不一定青岛以琳就是好的,我去了,那里只是大组课上的好,其他一般.也就是能力好的孩子还可以.不管机构出不出名无所谓,关键是自己的孩子的老师好不好?孩子有没有进不步最重要.
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